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小学科学线上教学 我这样做“有备”而来的混合式教学

2020-03-20 15:20:53 作者: 来源: 阅读:1553 评论:0

简介 个人简介:冯彩萍,渭南小学教师。一级教师,临渭区优秀教师,县级教学能手,参与并主持多项省市级课题,多篇论文在《中国教师报》上发表。一场突如其来的疫情,延迟了开学的时间,让我们不得不面对线上教学的挑战,那么,怎样开展线上教学才能促进孩子们更好的宅家学习呢?为此,我校克服了一切困难,......

个人简介:冯彩萍,渭南小学教师。一级教师,临渭区优秀教师,县级教学能手,参与并主持多项省市级课题,多篇论文在《中国教师报》上发表。
小学科学线上教学_我这样做“有备”而来的混合式教学

一场突如其来的疫情,延迟了开学的时间,让我们不得不面对线上教学的挑战,那么,怎样开展线上教学才能促进孩子们更好的宅家学习呢?为此,我校克服了一切困难,开通了线上学科教研和学科教学活动,不一样的场所,不一样的方式,不一样的交流,不变的是学校、老师对孩子们的爱。我以“基于儿童立场,培养学习习惯”为主导,依据我们班的学情及学科本身特点,摸索出适合我们班的网络授课形式。下面我们一起走进“有备”而来的混合式科学线上教学,我是这样做的。

一、选择适合的网络平台

为了找出最适合学生学习的方式,我积极研究学习,提升自我,寻找适合学生的线上学习方式。虽然此次疫情给我带来很多的困难,但是解决困难的过程却让我学会了更多的新技能,让我更好的成长。通过实践,我主要运用以下线上教学方式:

(1)通过QQ群网络平台将自学攻略、课件、微课等教学资料发到平台让学生自主学习,并在线解答疑问。

(2)QQ端作业布置平台、微信端“小打卡”落实学习任务完成情况。

二、探索适合的授课形式

“停课不停学”的重点是“学”,即学生。因此,在网络教学中,应该始终以学生为中心,更加突出学生学习的主动性和灵活性,教师角色也相应的从知识的提供者转变为学习的引导者。线上教学,一旦没有了能够引发学生兴趣和思考的教学内容,必将直接流失大量“学生粉丝”,尤其是小学科学,兴趣激发至关重要。

我采取“问题驱动”的方式,用问题来启发学生思考,创设情境吸引学生,以自学攻略和课时训练为手段帮助学生开展自主学习,培养学生自主学习能力。我探索出的教学流程共五个板块:

(1) 上传“自学攻略”,自主预习。提前1天上传,给学生自我

安排时间的空间,逐渐让学生形成自主学习的习惯。

(2)反馈“自学攻略” 检验学习。每节课,前5分钟进行预习反馈,针对预习中的突出问题进行强化指导,梳理学生质疑,聚焦核心问题。

(3)观看“微视频”,“带疑”学习。我们通过QQ群平台将制作好的微课资源推送给学生开始在线学习,也方便学生课后进行复习。微课时间不宜过长,控制在10分钟左右。

(4)推送“科学知识整理”,巩固学习。课末讲解当天学习的要点、易错点和提问核心知识点。

(5)推送“科学趣读”或“科学小实验”,拓展学习。科学世界妙趣横生,探无止境。“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿孩子们带着好奇心,去发现,去探究,去实验。

三、及时的参加线上教研

“教无涯,研不止”,教和研,是教学的双翼,只要有教学就会有问题,就需要进行研究。教研深化教学、引领教学,并不局限于某一时空,而应是我们网络教学的重要组成部分。

通过网络视频教研,我对如何组织线上教学,有了更清晰的思路:课前提早发放自学攻略清单;课中呈现学习任务清单,以学生为中心,关注学生回应、进行有效答疑解惑、及时评价反馈,基于科学学科特点推送知识点整理;课后做到作业重质减量,批改及时到位(通过QQ平台布置作业并批改)。

通过网络视频教研,如何在线上教学中有效运用自学攻略,如何在线上课堂中加强与学生的有效互动,如何提高线上教学的效率等这些困惑,都在我们的交流和沟通中、提问和答疑中得以深化理解,这样的分享和感悟让我研有所得。

网络是我教学中的一个重要的辅助工具。网络教研给我提供了学习机会,促进了我的专业成长,让我的网课思路能进一步明晰,为后续网络课堂的开展提供了清晰的方向和明确的路径。

二月在感动中落幕,最好的流光是三月!让我们继续坚守线上阵地,为学生打造一片适合的学习天地,即使宅家,也不能放松对自己的要求,只争朝夕,不负韶华,要有目标有追求,做最好的自己。

春天的繁花已经盛开,我们欢聚的时刻已经不再遥远。再相聚,渭小满园春色,中华盛世依然!


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